時(shí)隔六年再次來(lái)到生命覺(jué)醒課堂，為什么？
我來(lái)自遼寧沈陽(yáng)，經(jīng)何彩霞老師介紹，這已是我第二次走進(jìn)課堂。第一次來(lái)是在第四期課程，照片里那個(gè)略顯青澀的身影，正是當(dāng)年年少輕狂的我——那時(shí)的我是個(gè)徹頭徹尾的理性主義者，秉持絕對(duì)客觀唯物的態(tài)度，初聽(tīng)課程時(shí)滿心都是質(zhì)疑，總覺(jué)得傳統(tǒng)文化不過(guò)是些玄虛之說(shuō)。然而隨著課程深入，那些看似抽象的道理竟?jié)u漸在生活中找到了注腳，我雖未完全吸收，卻埋下了一顆好奇的種子。
記得第四期課程是在2017年，時(shí)隔多年后我選擇重返課堂，源于一個(gè)簡(jiǎn)單卻深刻的邏輯：任何理論都應(yīng)有其根源。既然課程講述傳統(tǒng)文化，那必然能在古籍中尋得蹤跡。于是我翻開(kāi)儒釋道經(jīng)典，從經(jīng)文中尋找答案。這一讀，竟讓我恍然大悟——課程中提到的智慧，皆能在古籍中找到脈絡(luò)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，遠(yuǎn)比我想象中更為深邃。曾經(jīng)不解的理念，如今再看，竟如撥云見(jiàn)日般清晰。
上一次課程時(shí)，我正值意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，自恃心理學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，以為前程似錦、大有可為。然而現(xiàn)實(shí)并未如想象般順?biāo)欤蚁萑肓松钌畹睦Щ螅簼M心想要從事奉獻(xiàn)與大愛(ài)的事業(yè)，卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)；自認(rèn)非庸才，卻在現(xiàn)實(shí)中處處碰壁。這種不甘平庸的痛苦，讓我在深夜反復(fù)叩問(wèn)自己：“我是不是一個(gè)無(wú)用之才？”倘若能甘于平凡，或許就能少些掙扎，可我的內(nèi)心始終燃燒著一團(tuán)火，渴望為世界做點(diǎn)什么，渴望證明自己的價(jià)值，而非做一個(gè)“干吃飯的廢人”。
帶著這份困惑，我再次踏上了尋答案的旅程。我相信，夏老師的智慧能為我撥開(kāi)迷霧；我更相信，這次課堂必定不虛此行——就像那些在經(jīng)典中印證的真理一樣，有些答案，需要帶著相信的勇氣去探尋。愿我們都能在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，找到屬于自己的價(jià)值坐標(biāo)，讓生命的光熱，照亮更廣闊的天地。
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時(shí)隔六年再次來(lái)到生命覺(jué)醒課堂，為什么？時(shí)隔六年，他再次來(lái)到爸媽在線生命覺(jué)醒課堂，原來(lái)他在往后的日子里，通過(guò)信解行證，發(fā)現(xiàn)課堂講的東西都一一應(yīng)驗(yàn)了……...
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